FIZIKA-FINE.UZ

1. 26) Ўқитувчи мутахассислик йўналиши бўйича ахборотларни излаш, топиш, уларни таълим мазмунига таянган ҳолда қайта ишлаш ва касбий фаолият жараѐнида улардан самарали фойдалана билиш; ўқув ахборотларини талабаларга етказиб бера олиш каби қобилиятларга ега.

2. 24) Suv aylanish jarayonini soʻzlab berish. Quyida Blum taksonomiyasining qaysi bosqichi namoyon boʻlmoqda

3. 23) Berilgan jadval asosida yangi iqtisodiy model yarating va uning ustunlik hamda kamchiliklarini asoslang

4. 20) O’qituvchi o’quvchilardan avvalgi darsda o’rgangan atamalarni eslashni so’radi. U quyidagi usullardan qaysi biridan foydalanishi mumkin?

5. 8) Bu darsda pedagog o’quvchilarning o’rganilgan bilim va ko’nikmalarini real hayotiy vaziyatlarga tatbiq etishni o’rganganlik qobilyatlarini tekshirdi .Buning uchun u tajriba o’tkazish jarayonida dasturlash grafik dizayn va boshqa texnik vositalarni qoʼllash usullaridan foydalanadi. Shunda pedagog Blum toksonomiyasi bo’yicha o’quvchining qaysi kagnitiv darajasini aniqlashga harakat qildi?A) baholash B) tahlil qilish C) qo’llash D) tushunish

6. 21) O’quvchilarga ingliz tilida o’rganilgan gapni boshqa so’zlarda qayta ifodalash topshirig’i berildi. Bu vaziyat Blum taksonomiyasining qaysi bosqichiga tegishli?

7. 12) O‘qituvchi «Issiqlik orqali moddaning kengayishi» mavzusini tushuntirishda o‘quvchilarga metall halqa va shar yordamida tajriba ko‘rsatdi. Tajriba davomida shar isitilgach, halqadan o‘tmay qolganini o‘quvchilarga ko‘rsatib, mavzuni amaliy misol orqali tushuntirdi.Bu holatda o‘qituvchi qaysi o‘qitish metodidan foydalangan?

8. 6) Kommunikativ nutqning muvaffaqiyatli bo’lishi uchun o’qituvchi o’zida notiqlik sanʼtiga xos qator maxsus qobilyatlarni rivojlantirishi talab qilinadi.Quyida berilganlardan o’zini boshqara olish qobilyatining asosiy jihatlarini aniqlang.1.O’z hayotiydagi voqealarini jamiyatning umumiy strukturalari bilan qanday bog’liqligini tushunish. 2.Qisqa muddatli istaklar yoki impulslarni cheklab uzoq muddatli maqsadlarga yunaltirilgan xatti xarakatlarni amalga oshirish.3.Vaqtni samarali taqsimlash,maqsadlarni belgilash va ularga erishish uchun rejalartuzish.4.Sress,g’azab,xavotir yoki boshqa kuchli hissiyotlarni nazorat qilish va ularga mos javob berish

9. 16) Sinfingizda o‘quvchilarda og‘zaki nutqning yomonlashishi kuzatilmoqda. Ular o‘z fikrlarini aniq va ravon ifodalashda qiynalishmoqda. Siz bu muammoni hal qilish uchun qanday metodni qo‘llaysiz?

10. 22) O’qituvchi o’quvchilardan o’zlarining yangi darslik rejalarini tuzishni so’radi. Bu vaziyat Blum taksonomiyasining qaysi bosqichiga tegishli?

11. 28) Jinsi, millati, madaniyati, ona tili, dini, oilaviy ijtimoiy-iqtisodiy holati va yoki alohida ehtiyojlaridan qatʼiy nazar, har bir oʻquvchiga oʻqish va sinf hayotida qatnashish uchun teng imkoniyatlar yaratish.Quyida kasb standartining qaysi sohasi berilgan

12. 25) Ikkita nazariyani solishtiring va qaysi samaraliroq ekanini asoslang.Quyida Blum taksonomiyasining qaysi bosqichi namoyon boʻlmoqda

13. 3) Pedagogik mahorat tushunchasi bir qator ko’nikmalarni o’z ichiga oladi.Quyida berilganlardan “Pedagogik qobiliyat”ni namoyon etuvchi sifatlarni aniqlang.1.Ta’lim mazmuninio’quvchilarga tushunarli qiziqarli va samarali tarzda yetkazish.2.Murakkab mavzularni oddiy,hayotiy misollar bilan tushuntira olish.3.Bolalarning ruhiy ruhiy holatini kuzatib ularga mos tarzda yondashish.4.Har xil metodlarni moslashtirib qo’llash orqali dars samaradorligini oshirish.5.O’zining kuchli va zaif tomonlarini aniqlash va ular ustida ishlash

14. 11) Agar pedagog o’quvchilarda o’zlari haqida savol berishga va fikr yuritishga yordam bersa,tashqi tanqid va fikrlarga ochiq bo’lishni o’rgatsa,guruhiy loyihalar orqali shaxsning o’ziga va boshqalarga nisbatan fikrni,dunyoqarashni tushunishga yordam bersa,ularning yutuq va kamchiliklari haqida konstruktiv fikr bildirsa tarbiyachilik mahorati tizimining qaysi tarkibiy qismini amalga oshirgan bo’ladi?

15. 5) Agar bolalar ingliz tilidagi so‘zlarni to‘g‘ri qo‘llay olmasa, o‘qituvchi qanday yondashuvni qo‘llashi maqsadga muvofiq bo‘ladi?

16. 4)Agar o’qituvchi muammo yoki kelishmovchilikni muhokama qilish jarayonidaqarama qarshi tomonni mantiqiy dalillar,hissiy yondashuv va ishonchli muloqot hamda o’z fikrini yoki qarorini aniq faktlar keltirish orqali qabul qilishga undasa Pedagog nizolarni hal qilishning qanday usulini qo’llagan hisoblanadi

17. 14) Tarix fani oʻqituvchisi boshqa tarix fani oʻqituvchisidan yangi metod oʻrgandi .Oʻz darsi davomida uni oʻzgartirib darsida qoʻlladi. Oʻqituvchi qaysi kompetensiyani shakllantirgan?

18. 1) O’qituvchi maqollar mazmunini tahlil qilish va ular asosida kichik matn yoki sahna ko’rinishi yaratish vazifasi berdi.Bunda o’quvchilar ijordkorlik,mantiqiylik ma’naviy bog’lanish baholandi.Shunda pedagog qaysi ta’lim metodidan foydalangan.

19. 10) O‘qituvchi o‘quvchidan hikoyaning mazmunini o‘z so‘zlari bilan aytib berishni so‘radi. Bu qanday kognitiv daraja?

20. 7) Qanday o’qitish uslubi haqida.Afzalliklari-o’rgangan nazariy ma’lumotlarni real vaziyatlardasinab ko’rish fanga oid zarur bo’lgan ko’nikmalarni egallash.Kamchiliklari-ko’p vaqt va moddiy resurslarni talab qiladi,o’quvchining tayyorgarlik darajasi turlicha bo’lgani sababli bazilar jarayon davomida qiyinchiliklarga duch keladi.

21. 15) Tarix fani o‘qituvchisi maktabdagi boshqa o‘qituvchining darsida kuzatuvchi sifatida ishtirok etdi. Darsdan so‘ng, u o‘z fikr va mulohazalarini bildirdi, kuchli va takomillashtirish kerak bo‘lgan jihatlar haqida o‘zaro suhbatlashdi. Shuningdek, o‘zi ham boshqa o‘qituvchilarni o‘z darsiga taklif qildi va fikrlarini oldi.Bu vaziyatda o‘qituvchi qaysi kompetensiyani amalga oshirgan?

22. 9) O‘qituvchi o‘quvchilardan Yevropa davlatlarining poytaxtlarini aytib berishni so‘radi. Bu qanday kognitiv darajaga kiradi?A) TushunishB) Tahlil qilishC) BilishD) Baholash

23. 27) Tarix fani o’qituvchisi ma’lum bir muommoni o’quvchilar guruhiga taqdim qildi. Bu muommo yuzasidan o’quvchilarning har bir aytgan fikrlarini tanqidlarsiz , har bir fikrni hurmat qilgan holda berilgan ijodiy fikrlarni o’qituvchi to’pladi. Muommoga yechim birgalikda izlandi. Quyida qaysi taʼlim metodi namoyon boʻlmoqda

24. 13) O‘qituvchi “Yerning tuzilishi” mavzusini o‘rgatishda darslikdagi rasmlar, atlas xarita, slayd va diagrammalardan foydalandi. Har bir qatlamni tushuntirishda u tasvirni ko‘rsatib, unga sharh berdi va o‘quvchilar e’tiborini rasmga asoslangan tushunishga qaratdi.Bu holatda o‘qituvchi qaysi metoddan foydalangan?

25. 2)Pedagog o’quvchilar bilan har doim ochiq va samimiy muloqot qiladi.Ularning savollariga sabr-toqat bilan javob beradi.Har bir o’quvchini fikrini hurmat qilib muhokama uchun xavfsiz va qulay muhit yaratishga harakat qiladi. Qaysi vaziyatda o’qituvchi o’quvchilar bilan bunday muloqotga kirishish yondashuvini qo’llaydi?